{"id":41,"date":"2024-03-18T16:40:33","date_gmt":"2024-03-18T13:40:33","guid":{"rendered":"http:\/\/club-mint.org\/?p=41"},"modified":"2024-03-25T11:41:36","modified_gmt":"2024-03-25T08:41:36","slug":"3-mintchallenge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/club-mint.org\/3-mintchallenge\/","title":{"rendered":"3. MINTchallenge"},"content":{"rendered":"\n

Zum Thema MINTeinander im Dialog \u2013 Neue Wege in der Wissenschaftskommunikation<\/strong> hat die dritte MINTchallenge nach L\u00f6sungen f\u00fcr anschauliche und spannende Wissenschaftskommunikation in den MINT-F\u00e4chern gesucht. Ein besonderer Fokus lag in der Vermittlung von Wissenschaftskommunikationstechniken mit denen MINT-Fachwissen einer breiten \u00d6ffentlichkeit vermittelt werden kann. Ziel von MINT-Wissenschaftskommunikation soll es sein st\u00e4rker in den Dialog mit der Gesellschaft zu treten, um Wissen zu teilen, f\u00fcr MINT-Themen zu begeistern und Raum f\u00fcr kontroverse Debatten \u00fcber MINT-Forschung zu schaffen.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr den Dialog mit der Gesellschaft, reicht es heute nicht aus, als Forschungseinrichtung professionelle Kommunikationsabteilungen zu haben. Die Forschenden und Lehrenden selbst werden immer mehr zu Kommunikatorinnen und Kommunikatoren. Sie vermitteln Ergebnisse und ordnen diese ein. Sie geben Einblicke in Forschungsprozesse und beteiligen sich an gesellschaftlichen Debatten. Doch au\u00dfenstehende Personen k\u00f6nnen neue Forschungserkenntnisse h\u00e4ufig nicht ohne Weiteres verstehen. Um also MINT-Fachwissen einer breiten \u00d6ffentlichkeit zug\u00e4nglich zu machen, muss es verst\u00e4ndlich und anschaulich erkl\u00e4rt werden. Diese F\u00e4higkeiten zu erlernen ist aber nicht selbstverst\u00e4ndlicher Teil des Studiums oder der weiteren wissenschaftlichen Qualifizierung.<\/p>\n\n\n\n

Einige gelungene Beispiele von MINT-Wissenschaftskommunikation wecken bereits ein gro\u00dfes Interesse in der breiten Bev\u00f6lkerung an MINT-Disziplinen. Der Podcast des Virologen Prof. Dr. Christian Drosten, der erfolgreiche YouTube-Kanal der Chemikerin Dr. Mai Thi Nguyen-Kim oder das TikTok-Account von Daniel Jung sind nur manche von vielen etablierten Lern-Lehr-Formaten.<\/p>\n\n\n\n

Bewerben konnten sich bestehende Formate des MINT-Dialogs von Hochschulangeh\u00f6rigen, die MINT-Wissen einer breiten \u00d6ffentlichkeit vermitteln sowie Lehrangebote und Trainings, in denen das Werkzeug f\u00fcr gute Wissenschaftskommunikation in den MINT-F\u00e4chern vermittelt wird.<\/p>\n\n\n\n

Knapp 50 Projekte haben sich der Challenge gestellt, aus denen die Jury drei Gewinnerprojekte identifiziert und sieben weitere als Best Practice ausgezeichnet hat.<\/p>\n\n\n\n

1. Platz<\/h3>\n\n\n\n

Wolkes wunderbare Wissenswerkstatt<\/strong>, ein Projekt der P\u00e4dagogischen Hochschule Schw\u00e4bisch Gm\u00fcnd<\/p>\n\n\n\n

Die Kernidee des Projekts \u201eWolkes wunderbare Wissenswerkstatt\u201c ist eine doppelte: Zum einen geht es um die Lehramtsstudierenden. Dadurch, dass sie naturwissenschaftliche Ph\u00e4nomene spannend und zielgruppenspezifisch aufbereiten, lernen sie aus fachlicher Sicht, wie sie Inhalte lebendig darstellen
und Begeisterung f\u00fcr die Inhalte erzeugen. Aus der Perspektive der Medienbildung erfahren sie zudem, wie sie digitale Formate wie Videos sinnvoll f\u00fcr schulische Lehr-Lern-Prozesse nutzen. Damit verbunden ist auch, dass die Studierenden selbst Videos erstellen und ihre Medienkompetenz weiterentwickeln. Flankiert werden diese Aspekte durch die Einbindung einer b\u00fchnenerfahrenen Lehrbeauftragten, die ihnen das Einmaleins zu Storytelling, Drehbucherstellung und Camera-Acting beibringt. So entwickeln die Studierenden Kompetenzen hinsichtlich MINT-Kommunikation.<\/p>\n\n\n\n

Zum anderen geht es aber auch um Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Klassenstufen 5 bis 7. In Kooperation mit einer lokalen Tageszeitung werden die von den Studierenden erstellten Videos der \u00d6ffentlichkeit zug\u00e4nglich gemacht. Damit m\u00f6chten wir die Jugend f\u00fcr MINT-Themen begeistern und sie gleichzeitig dazu motivieren, die Experimente daheim selbst durchzuf\u00fchren und sich Gedanken dazu zu machen.<\/p>\n\n\n\n

2. Platz<\/h3>\n\n\n\n

Science Communication Seminar<\/strong>, ein Projekt der Friedrich-Alexander-Universit\u00e4t Erlangen-N\u00fcrnberg.<\/p>\n\n\n\n

In dem Seminar am GeoZentrum Nordbayern erforschen und erproben internationale Studierende mit Unterst\u00fctzung von zwei Dozentinnen und externen Experten aus den Berufsfeldern der Science Communication anhand von Vortr\u00e4gen, Diskussionen und durch eigene Aktivit\u00e4ten verschiedene M\u00f6glichkeiten der Science Communication.<\/p>\n\n\n\n

Die Studierenden erlernen sozial-kommunikative Kompetenz, durch die aktive Interaktion mit anderen Studierenden und dem eigenen und selbst\u00e4ndigen Erproben von diversen Arten der Kommunikation, interkulturelle Kompetenz, durch den Austausch und das Diskutieren mit Studierenden aus anderen Kulturen, Gestaltungs- und Methoden Kompetenz, durch eigenes Gestalten von unterschiedlichen Science Communication Formaten und Aktivit\u00e4ts- und Handlungskompetenz, durch aktive Teilnahme an mehreren Projekten innerhalb des Seminars.<\/p>\n\n\n\n

3. Platz<\/h3>\n\n\n\n

ScienceBlog<\/strong>, ein Projekt der Universit\u00e4t Bremen<\/p>\n\n\n\n

Dem MINT Science Blog der Universit\u00e4t Bremen gelingt es, anspruchsvolle Forschungsthemen verst\u00e4ndlich zu erkl\u00e4ren und das Schreiben als Kommunikationsform in die MINT-Ausbildung zu integrieren. Studierende berichten \u00fcber ihre au\u00dfergew\u00f6hnlichen Projekte und spannende Forschungsaktivit\u00e4ten der Universit\u00e4t und geben damit ihrer MINT-Disziplin eine pers\u00f6nliche Stimme.<\/p>\n\n\n\n

Die Redaktion des ScienceBlogs bearbeitet komplexe Sachverhalte so, dass sie allgemeinverst\u00e4ndlich sind. Dadurch wird ein unkomplizierter Zugang zur Wissenschaft erm\u00f6glicht. Im Vordergrund steht stets der Dialog: Bei der Entstehung von Artikeln profitiert das interdisziplin\u00e4re Team von wechselseitigem Feedback und Diskussionen.<\/p>\n\n\n\n

Die f\u00e4cher\u00fcbergreifende Zusammenarbeit bietet einen guten Einstieg in die Wissenschaftskommunikation. Gute Kommunikation schafft Transparenz und Verst\u00e4ndnis. Das Ziel ist es, Vorurteile zu \u00fcberwinden und in einem argumentativen Austausch die Gesellschaft zu erreichen.<\/p>\n\n\n\n

Zudem hat das Jury folgende Projekte mit dem Titel \u201eBest Practice\u201c ausgezeichnet:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • DailyGetQuiz <\/strong>(Otto-von-Guericke-Universit\u00e4t Magdeburg)<\/li>\n\n\n\n
  • Krypto im Advent <\/strong>(P\u00e4dagogische Hochschule Karlsruhe)<\/li>\n\n\n\n
  • Astronomy On Tap<\/strong> (Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universit\u00e4t Bonn)<\/li>\n\n\n\n
  • SpheriEarth<\/strong> (SRH Hochschule Heidelberg)<\/li>\n\n\n\n
  • Science On The Rocks <\/strong>(Technische Universit\u00e4t Clausthal)<\/li>\n\n\n\n
  • Netzwerk Teilchenwelt<\/strong> (Technische Universit\u00e4t Dresden)<\/li>\n\n\n\n
  • The Guardians Of The Genome<\/strong> (Technische Universit\u00e4t Kaiserlautern)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Weitere Informationen zu den drei Erstplatzierten sowie den 7 Best Practices finden Sie im MINTkompass<\/strong> unter der Kategorie \u201eWissenschaftskommunikation\u201c.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Zum Thema MINTeinander im Dialog \u2013 Neue Wege in der Wissenschaftskommunikation hat die dritte MINTchallenge nach L\u00f6sungen f\u00fcr anschauliche und spannende Wissenschaftskommunikation in den MINT-F\u00e4chern gesucht. Ein besonderer Fokus lag in der Vermittlung von Wissenschaftskommunikationstechniken mit denen MINT-Fachwissen einer breiten \u00d6ffentlichkeit vermittelt werden kann. Ziel von MINT-Wissenschaftskommunikation soll es sein st\u00e4rker in den Dialog mit […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/41"}],"collection":[{"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=41"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/41\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":112,"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/41\/revisions\/112"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=41"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=41"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/club-mint.org\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=41"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}